《探索规律》说课 

鱼洞二小     付平 

一、教学设计思想

    我在设计这节课时，把教师指导学生经历探索规律的过程，指导学生提炼找规律的方法并利用规律解决问题作为主旋律。《以新课程标准》为指导，结合低年级学生的认知特点和他们已有的知识经验，让学生在自主探索与交流合作的过程中，完成了知识的铺垫，为今后进一步学习规律的相关知识打下基础。 

二、教材分析与处理

      探索规律是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的内容

教材提供的是现实生活中的具体情景，让学生体验探索规律也是一种需要。

例1是两个城市之间已行路程未行路程的变化趋势，例2是小明父子之间

的年龄变化趋势。对于二年级的学生而言，充满童趣，更接近真实生活的

素材，更能激发他们探索的欲望。所以，我在教学中注意从学生已有的经

验和知识出发，创设学生喜爱的情景，把整节课放在一个儿童乐园的情景

中进行教学，我充分多媒体课件，合理补充新的信息资源，并改进了信息

资源的呈现形式。根据新课标的精神，结合学生认知发展特点，我确定了

以下教学目标。

三、教学目标

 知识目标：让学生通过观察、对比、猜测、验证及与他人交流等活动探索规律。

能力目标：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

情感目标：培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学的好奇心，发展学生的数学思考。

2、教学重点、难点

   教学重点：能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。

   教学难点：让学生用规律解决问题。

四、教法与学法

本节课采用教师引导，学生自主探究的教学模式。在教学过程中，我以学生为主体，尊重学生的个性化思维。给了学生足够的空间，让他们通过操作、观察、猜测等活动探索知识。这样既可以突出教学重点，又能很好地突破教学难点。整节课中，小组活动时，学生们都能积极的参与数学活动，大部分学生有发表自己意见的机会。

五、教学过程

课前交流：课前交流时，我设计了一个结手指的游戏，目的在于让学生和老师熟悉，并进行情感上的交流。并让学生领会该怎么玩游戏，但并不要求说出有什么规律。

一、     设置情景，初步感知生活中处处有规律。

1、师：为了迎接六一节，儿童乐园布置得可漂亮了。（课件展示儿童乐园情景图）。

   新课开始，从学生喜爱的儿童乐园切入主题。激发了学生学习的兴趣。也让学生初步感知生活中到处有规律，规律远处不在。教师呈现给学生的是一些简单的，一看就能发现的规律。

2、师：儿童乐园这么漂亮，那我们去看看吧？（出示课件）

通过将画面上的数学信息收集整理，让学生发现除了只靠观察能发现规律；其实通过更多的手段（如计算），我们会发现更深层次的规律也就是和不变。

3、师：去坐坐热气球吧！（再次激发学生兴趣）

在这里，教师改变了书上例题的单一性，让学生从自己与老师年龄的变化中找出规律。条件开放，学生填的表格也不同。但教师却引导学生从这个开放的结果中找出了年龄差不变的规律。

二、     巩固练习

   在巩固练习时，我设计了四个练习，一是玩对手指的游戏，让学生在不知道课前游戏里有规律到能找出规律。再玩一次差不变的游戏也是对本节课两个例题的巩固。

    创造规律和体验规律都是让学生用规律来解决问题，同时也让学生明白规律在生活中非常重要，最后我设计了一个欣赏数学文化：“聪明的高斯”，在于激发学生学好数学的兴趣和信心。