《以教育博客为平台促进教师专业发展的研究》

扎实推进课题过程研究汇报

这个课题推动到现在，进展也不是一帆风顺，有火热的时候，也有冷清的时候，但通过课题组的努力，及相关研究策略的实施，以及部份老师的那份发自内心想成长的欲望，也使我们博客有了更强的生命力，今天我就把我们学校怎样扎实推进这个课题的过程研究给各位专家和领导汇报一下，敬请批评指正。

博客（BLOG）平台、教育叙事研究和教师专业化发展三者有机协调。博客（BLOG）是本课题进行研究的载体，是依托的物质保障；教育叙事研究是本课题研究的主要内容和方法，是关注教育，关注教师的直接途径；教师的专业化发展是本课题的研究目的，是归宿。我们的研究没有什么高深的理论，我们有的是：严谨认真的态度、明确的目标、真实的研究过程、科学的研究方法、扎扎实实做事，把每一个阶段计划落实，课题实施动态管理，把课题研究稳步推进。下面我从“管理措施、奖励措施、专家引领、培训交流、后台支持、整合推进”六个方面谈谈我们是怎样推进课题的过程研究。

一、管理措施

（一）成立博客课题组，加强课题组建设。

1、课题组的职责是培训、参与、引导、管理。所谓培训，是对教师进行“二小博客”的应用及教育叙事研究的技能培训；所谓参与，有两层含义，一是课题中心组成员自己参与教育叙事故事的撰写和反思；另一层含义是，课题组成员定期召开课题组会议，整理“二小博客”的资料，归纳分析；所谓引导，是对课题方向的把握，对课题中出现的负面的东西进行正面的引导；所谓管理，是充分发挥课题组的管理职能，制定课题的相关管理策略，课题推进的相关措施，制订博客课题研究管理手册等。

2、课题组实施动态管理。这里的动态管理有二层含义：一是在整个研究过程中，在研究方向不变的前提下，课题的研究方案是逐步修改完善的，研究计划是可以调整的。二是课题组的主研人员是动态的，随时吸纳课题研究中涌现的优秀博客成为主研人员，并落实博客课题研究的分工管理。

3、课题组每年编印一本“二小博客（BLOG）”教育叙事集。

定期对“二小博客（BLOG）”平台上的优秀博文进行筛选，编印“二小博客（BLOG）”教育叙事集。同时把它作为校内、校际交流和家校交流的主要材料。现编印两集，今年年底还编印一集。

（二）统整学校各类资源管理，让教师有更多的机会走进二小博客。

1、比如计划、总结、文件、通知、每学期的读后感、学校的管理文献等上传至博客，让每位老师都有机会进入二小博客。

2、全校研究课或公开课的全部资料要求上传至博客，不是让研究的资料成为应付检查的纸堆，而是让各位老师分享资源宝库。

3、外出学习的老师，回来后应该有一篇高质量的文章在博客平台上发表，让每位老师能从他们外出学习的经验中受益。

4、成立专题博客，让博客平台也成为有针对性的资源宝地，让更多的老师从博客平台上受益（比如叙事研究、智慧人生、论语大观等）。

5、由名师帮扶结队，跟踪典型个体成长案例，并进行深入反思，整理心得体会，上传博客，让更多博友能分享

（三）学校管理层介入，制定相关促进措施。

1、学校管理层介入关注和引领。

学校校长及行政领导主动参与写博，且参与网络在线专题讨论，近三年来开展集中研讨活动27次之多。为激励更多的老师参与进来，管理层面尽量放宽，让老师们有一个更大的活动空间，允许多种声音的存在，让更多的人参与进来。

2、课题组每周评选优秀博文1—2篇、每月评选博客之星1个。

课题组每月有2名主研人员当管理员，负责对每周的优秀博文推荐，并在教师会上诵读，与全校教师分享他们的成长心声。

在每月的四篇博文中，在博客沙龙活动中或由全体课题组成员评选一篇每月最佳博文，颁发证书，并给予奖励。

每月推荐1位博客之星。要求是本月访问量最大，文章在本月热门文章中排名前几位，且得到同城博客关注和回复最多的博客。颁发证书，并给予奖励。

开展优秀博文和优秀博客评选是学校促进教师关注博客，书写博客，以博客为平台促进专业成长的措施之一。首先这一措施表明学校的关注、支持和欣赏，带给教师的是被赏识和激励，激发教师成长动机，提高参与度；其次一部分优秀博客和精品博文的出现，具有无形的引领和召唤，激发更多教师的向往动机，可卷进更多的教师参与进来。到目前，课题组共评选出优秀博文170篇，评选博客之星22个，对课题的推动超到了很好的效果。

3、成立“二小博客”沙龙。

以青年教师为主体，以各级骨干教师和学科代带人为核心力量，成立“二小博客（BLOG）”沙龙，以学习交流和定期讲座的形式推进教育叙事研究。以沙龙为核心，把学校的青年教师集中起来，把学校的骨干教师集中起来，把教育故事集中起来，最终促进教师的发展。

4、开展主题讨论，每学期搞1-2次主题讨论。

半学期开展一次在线专题讨论活动，围绕教育教学或当前热点问题，由课题组征集专题具体内容，由每月课题管理主持人组织实施。内容也可以是学校的学期工作重心工作，如本期就是侧重师德师风教育，加强老师的师德修养，同时借助博客平台的正面影响，引导全社会尊师重教。

5、建立班级博客、家校联系博客。

引导教师和学生共同建立班级博客，如：“梦想的天空”、“阳光部落”等。这些班级博客的经营，让学生共同参与进来，让老师的专业成长更有立体感，丰富了教师专业成长的内涵。有很多班主任的博客成了家校联系的桥梁。

6、开展网络教研。

一是学科网络教研，如英语教研组、信息技术教研组等；二是结合学校实施的名师工程、成长联盟、大力开展网络教研，通过博客平台，分享名师成长经历，唤醒更多老师的主动成长意识。

7、提炼成长个案，举办“我来办讲座”。

期末时，学校会安排一天时间让老师来办讲座，其中博客课题会给半天时间，分享3-4个老师参与读博、写博、交流反思、及在这个过程中老师的成长经历，这些成长个案也为课题组制定下一个研究计划及修改课题方案提供素材和依据。

8、建立区域博客，扩大交流视野。

为推广我校教育博客在全区的影响力，和巴南区教育博客“巴人博客”建立合作，启动整合巴人博客，让我们的研究深入化，扩大化。

二、奖励措施

事实上，教师如同学生一样，也是需要认同，需要鼓励，需要希望之灯来引领的。所以学校对每位老师参与的热情给予了充分的肯定和认可，对参与好的老师给予一定的奖励，充分调动老师的积极性。

1、每周的优秀博文在教师会上诵读，给老师在舞台上展示自我的机会；每月最佳博文、每月博客之星，颁发证书，并给予奖励。（纪念品和奖金）

2、主动参与博客课题教师纳入期末考核，学校评优评先会优先考虑。

4、学期末会对博客课题组进行考评，并有一定的经费奖励。

5、每学期写2-4篇读后感，在博客上发表，最后学校会评出一、二、三等奖。

三、专家引领

大力提倡“专家引领、同伴互助”。在研究过程中，我们邀请了市内外专家，对博客（BLOG）平台的研究和教师专业发展的研究进行指导，并强调教师之间要分享和互助。

1、聘请西师大博士给老师们办讲座，借助博客平台，进行自我反思，自我统整，怎样来促进自身的成长。让老师们更能打开视野，受益非浅。

2、引进专家入住“二小教师博客”进行有效指导。如博客：“天天向上”、“守望左岸”。

3、学校打造的名师工程“二小成长联盟”也入住二小博客，给二小博客注入了新的活力。让更多的老师也觉得，原来名师也并不是遥不可及。

四、培训交流

本课题的特点是为教师的专业发展服务，鼓励教师参与教育叙事研究，对教师进行必要的培训，包括怎样关注教育、关注学生个体、叙写故事等等。对教师培训是本课题的一个重点。

1、开展博客平台的应用及管理培训，让研究团队能够充分利用博客平台开展活动。（课题启动初期培训更多）

2、对教师进行教育叙事培训，鼓励参与教育叙事研究；分享典型成长个例。

3、开展“怎样写教育日志和教育叙事”的培训讲座，让教师进一步理解教育叙事研究和教育案例研究的方法和途径。

4、引进名师、专家，进一步开展“教育叙事、教学反思”的培训讲座，让教师进一步理解及掌握教育叙事研究和教学反思研究的方法和途径，并提炼在网络平台下进行教育叙事和教学反思的优势所在。

五、后台支持

学校对课题的高度重视，从经费上、软硬件上、技术上都给予了大量的支持，确保课题能顺利开展。

1、硬件支持：学校购买独立服务器1台，申请独立的域名(www.ydexblog.com)。

2、技术支持：建立完善的“鱼洞二小教师博客”平台，先后经历2次改版。

对博客（BLOG）平台的工具性进行深入研究，建立起了完善的、适合我校教师进行教学研究和教学反思以及教学管理和指导的信息化平台——“二小博客（BLOG）”。增强广大教师网络平台意识，使之适应信息时代教师新的学习方式和工作方式。对博客平台的研究也是为了更好的用博客平台进行研究，所以课题组花了很大的精力对博客平台本身的研究，如：

A：开发更多优美的博客界面，让老师们有更多的兴趣新手DIY自己的博客家园。

B:多次调整二小教师博客平台的栏目分类，让目录更清晰，分类更合理，让平台访问更简单，更直接，进一步降低老师们应用门槛，让更多的老师都能参与进来。

C:加强博客平台的统计功能，让管理条理更清晰，更规范。如自动统计：月、周热门文章，月、周推荐文章，博客之星等。

D:加强博客后台管理功能的研究与开发，使博客支持上传图片、视频等功能，满足老师们不同的需求。

六、整合推进

实施“整合”原则，让博客平台成为其它课题研究的一个载体，让老师们处处都能感受到博客平台给他们带来的方便与好处。

1、将博客课题研究与学校“教师专业发展座谈会”、“读书论坛”、“ 书香伴童年活动”、“教师专业发展自我统整模式研究”等活动整合起来，使更多教师统整思想，树立正确的发展观，坚定教师专业发展的信念。

2、整合学校其它课题。如市级课题“主体性德育”、“学生主体性课堂的研究”等，课题之间相互关联的东西可以相互借用，把课题计划、方案研究资源发表于博客上，也让全校老师都能接触到每个课题的相关研究，改变以前那种课题研究就是课题主研人做的事的不正确观念，让课题研究真正走进教师。

3、整合区域性校本教研活动。如巴南区第四、五、六届区域性校本教研活动，借助我校博客平台，实时分享活动过程，充分体现博客平台的开放性，让全区教师能够在第一时间了解校本教研的最新动态及研究过程。

我校“教育博客”涵盖了“教师博客－班级博客－学生博客－家长博客—专题博客”几大板块，我们不断赋予博客新的内涵，不断提升博客的品味和档次，不断创新博客运用的模式，在学校管理、教师专业发展、班级管理、教学管理、专题研究、学生成长、家校联系等方面取得了良好的效果。我们切实体会到，博客正在改变、拓宽我们的思维、学习和生活方式，教师的专业在发展，学生的学习在受益，师生的生命质量在提升。

以上只是我们在研究的过程中，尝试探索的一些方法和措施，不成熟的地方敬请专家指导，谢谢！

                                                    鱼洞二小博客课题组

二〇〇九年十一月二十六日