《一个小村庄的故事》教学设计

鱼洞二小：杨琴

教学目标：

1.    结合上下文和联系生活实际理解句子的深刻含义。

2.    知道小村庄发生变化的原因，明白植树造林的意义。

3.    受到热爱大自然，合理开发、利用大自然资源的教育。

教学重点：理解含义深刻的句子，明白小村庄发生变化的原因。

教学难点：明白植树造林的意义，知道合理开发、利用大自然资源的意义。

教学准备：

教师制作多媒体课件，学生搜集有关植树造林与环境保护方面的资料。

教学流程：

一、            谈话导入（开门见山，直接导入）

二、            复习

师：现在就请同学们来回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事呢？

生：

师：评价，肯定。同学们概括得真不错

三、            美丽的小村庄

课件出示第一段

师：谁来读读这一段？

生：读

师：这是一个多美的小村庄啊！（板书：美丽的小村庄）

此时此刻，你的眼前会出现一幅怎样的画面？可以按照这样的句式来说

   创设情景：这是一个（     ）的小村庄，瞧：（       ）

生：

师：这个小村庄多美啊！山上的森林        ,村前的河水        ，天空        ，空气       ，同学们，你们想不想再美美地来读一读呢？那我们就一切来吧！

师：除了这些，你还能再想象出哪些景象呢？

生：（稻田、小鸟、牛、羊、鹅，人们在田间劳动、小孩嬉戏玩耍……）

师：多幸福的一个小村庄啊，（村民们在田间辛勤劳作，小孩子们自由自在，嬉戏玩耍，一切是那样的自然，那样的祥和，）同学们，让我们一起走进这个美丽的小村庄吧，来——再读。

四、            小村庄消失的原因

师：（音乐低沉慢起，画面切换）可是美丽、安宁、祥和的小村庄，如今却变得——？

生：（荒凉、冷清、枯树桩、黄沙、小鸟没了……

师：美丽的小村庄怎么会变成这个样子呢？

生：（洪水、破坏环境……

师：你是从哪里知道的？

生：“可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”

师：是啊，曾经是如此美丽的小村庄现在却这般荒凉、冷清，此时此刻，你有什么样的感受呢？

生：可惜、痛心、遗憾、难受……

师：把这种感受读出来！

生：读

师：同学们，如此美丽的小村庄没有了，我们惋惜啊，我们心疼啊，我们难受啊，但痛定思痛，我们得反思，我们得寻找原因，我们那村子里的一代代的人们都做了什么？请同学们仔细读读第二、三自然段，勾一勾，画一画那些值得我们思考的句子。

生：边读边画。

师：刚才同学们都学得很认真，那现在我们就来交流交流，你们都画了哪些句子。根据学生回答，随即出示：

1.    谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

生：这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，而且不是只有一家，是哪家都如此，所有的人都不当一回事。

师：这句话写出了人们随意乱砍的情形，着实让人痛心啊！让我们一起有感情地朗读这句。（板书：乱砍）

师：就这样，山坡上出现了裸露的土地。说说“裸露”的意思。

生：

师：（指名说后，出示画面，进一步感受”裸露”）

这是环境遭到破坏的开始，如果人们没有注意，环境的破坏将无法避免。你们还从课文中找到了哪些句子？

2.    一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

生：（抓一年年、一代代）不是一年砍，一代砍，而是年年砍，代代砍，说明人们还没有觉醒，于是，树木不断的减少，裸露的土地不断扩大。

师：……说明了什么？

生：人们对森林的破坏还在继续。

师：这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。灾难正向这个小村庄的人们慢慢地逼近。可是无知的村民却没有丝毫的觉醒，让我们带着深深的担忧和无尽的心痛再来读读这句。

生：感情朗读

师：读得真不错，还有哪些句子想和大家交流一下。

3.    树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

师：你从这句话你又读懂了什么？

生：

师：人们随意拎起 斧头砍下的一棵一棵的树木变成了——变成了——变成了——，这里连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们随意乱砍滥伐对森林的破坏。那谁又能通过朗读，让大家体会到这点。

生：读。

师：郁郁葱葱的森林变成了——变成了——变成了——一棵棵参天大树还变成了烟囱冒出的柴烟，多么低效的一种利用方式，同时又是多么轻易的一种破坏方式!真让人痛心啊！（板书：树木变成了房子、工具、家具、柴烟……）

让我们一起来读一读吧！

生：齐读

4.师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。谁来读读这句？

生：

师：你读出了什么味道？特别是那个“还”字。(可能要适当提示)

生：

师：再来读读，感受感受。

生：读。

师：人们靠着锋利的斧头，过着还不错的生活，可是好景不长，因为长期的乱砍乱伐，小村庄最终受到了大自然的惩罚。请女同学们一起读读这句。

5.女生：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

师：怎样来理解“雨水奇多”、“大雨没喘气儿”

生：大雨特别的多，离奇的多。大雨一直下，没有歇过，没有停下来，一直持续了五天五夜。大自然发怒了。

师：大自然终于被村民们的长期的大量的乱砍所激怒了，你看那雨啊，下得是——

生：没喘气儿，一直下了五天五夜，到第六 天黎明才停下来。

师：可是，——

生：小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

师：怎样理解“咆哮的洪水”？

生：声音大、气势凶猛

师：现在我们就来看一段视频，一起感受感受那咆哮的洪水。

师：如此浩大的洪水，那美丽的小村庄怎能幸免？来，同学们再来读读。

生：齐读。

师：洪水过后，什么都没有了（板书：什么都没有了）——所有靠斧头得到的一切，包括拿下锋利的斧头。让我们来读读！

师：什么都没有了，到底没有了什么？

生：

师：同学们说得多好啊！昔日郁郁葱葱的森林（没有了），清澈见底的河水（没有了），湛蓝深远的天空（没有了），清新甜润的空气（没有了），一切的美好，一切的安宁，（没有了），还有那些曾经生活在这里的一个个鲜活的生命也没有了，什么也没有了，这多么让人惋惜啊！这多么让人痛心啊！孩子们，让我们再来读读这句吧

师：同学们，这“锋利的斧头”仅仅是指斧头吗？（提示：斧头只是一种供人用的工具，只是砍树的工具，人们应该谴责的是村民们乱砍滥伐，破坏环境的无知与不觉醒。所以“锋利的斧头”象征的是人们的乱砍乱伐。）

生：

五、            小结拓展

师：是啊，小村庄的人们只顾眼前的生活，乱砍乱伐，自毁家园，最终受到了大自然的惩罚。老树桩为什么至今仍孤独地矗立在那里？也许就是想告诉世人：破坏环境，就等于毁掉人类自己。

（画面切到荒凉场面，同时低沉音乐响起）

师：小村庄往昔美丽的画面，还在我们脑海里清晰可见，可那已成永久的回忆了。很多年后，当我们再次踏上这片土地，你将会看到一幅怎样的画面呢？

1.生：荒凉

师：你想对人们说什么？

2.生：正在建设或已经建设好了

师：肯定评价，出示“保护树木,就是保护我们人类”作为结束。

六、            作业

收集一些有关环境保护方面的资料,制作一份手抄报。

板书：

一个小村庄的故事

美丽的小村庄

            ↓

大量砍伐

               ↓

              年年砍，代代砍

                       ↓

                       什么也没有了