幼儿园博客

班务工作应以人为本

——让幼儿真正参与常规管理

鱼洞二小幼儿园  邱   梅

《幼儿园教育指导纲要》在“科学，合理的安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”在幼儿园以人为本的理念下，结合我们的课题“充分发挥幼儿的主体性”。并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“轮流小干部管理，遵循以强带弱、双向互补”的原则，让每个孩子参与管理，真正成为班级管理的主人。

在班级管理中，我将幼儿园一日活动常规、幼小衔接方案，结合我班实际情况，细化出我班的常规目标。根据此目标，我将班上54个孩子，分别设了54个岗（管理纪律的、清洁的、图书的、路队的、擦桌子的、读书的、舞蹈组长、四人小组组长……）。这方面，你管着我，那方面，我管着你，形成交错的管理网，让每个孩子既是管理者又是参与管理的人，每周星期五由孩子和老师共同评出优秀小主人进行奖励、做得不好的提出建议和意见，再由孩子自己申请下周的小干部岗位，对于胆小自信心不足的孩子由教师进行针对性的安排，以便进行个别指导。学月末评出学月之星——优秀小干部，便于激励每个孩子的积极主动参与，让他们的主人翁精神得以充分发挥。

此方法在我班实践了两年，在实施的过程中，我们逐渐发现：由小干部负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展，其具有以下几个独特的优点：　　

1、为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色，让幼儿的管理能力得到培养。　　

2、对于管理者，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。比如：象我班周彦妮、曾的妮…这一些性格内向、不善表现的幼儿来说，在教师的关注和指导下，为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心，现在已是我班上出色的小干部，能干的小主人。　　

3、对于被管理者——每个幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。

在实施的过程中，我们还发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的问题，我们希望能与家长达成共识，在开家长会的时候，我会向家长进行每个孩子的正确评价，时常还会在家园联系本上注上对孩子的评价。让我们的工作形成合力，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自我和为他人服务的能力。真正的让孩子成为学习和生活的主人。

由此可见，在实施“轮流小干部管理”制度时幼儿成为了管理常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。只有让幼儿真正参与常规管理，我们的常规教育工作才能做到事半功倍。