教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
2.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3.通过朗读比较初步感悟疑问句与感叹句的语气差异。
教学重、难点：
重点：
了解夏天下雨前的气候现象
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计：
一、复习引入
上节课我们一起学习了第16课，认识了这一课中的许多生字宝宝，看，你还认识他们吗？（课件出示生字词：山坡 割草 伸腰 喊叫 潮湿 虫子 消息 搬家 一阵 哗哗 很闷）
指学生读，教师认真听，及时正音。
这些词语连起来就给我们讲述了一个夏天下雨前的故事。
二、学习课文
（一）总体感知课文
请孩子们自由地读一读这篇课文，想想小白兔在下雨前遇到了哪几个好朋友？
（二）学习二、三自然段
1.课文哪些自然段讲述了小白兔遇见小燕子的？
2.我请一个孩子来读一读第二自然段，其他小朋友用笔画出小白兔对燕子说的话。（课件出示小白兔的话）指生读。
2.孩子们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
3.请孩子们看看，这里有个问号，这句话该怎么读？指生朗读。读这句话不仅要读出问的语气，还要读出大声喊的语气。
6.小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎样回答的呢？请一个孩子来读一读第三自然段，其他孩子思考，小燕子说的话是什么意思？
7.谁能用上“因为-------所以------”来说说这段话的意思？
8.说得很好，小燕子的话可以怎么读呢？想想别人问你话的时候，你是怎样回答人家的。
9.接下来，我请女生当小白兔，男生当小燕子，其他孩子读旁白，一起来读一读二、三自然段。
（三）学习四、五、六自然段
1.听了小燕子的话，小白兔是怎么想的？第四自然段中有一句话写到了。
2.课件出示这句话。注意这句话后有一个“？”，该怎么读？齐读。
3.比较两个句子。请注意，我将“吗”去掉，把“？”改为“。”，读一读这两句话，看看它们意思有什么不一样？
4.带着怀疑的语气，再来读一读这句话。
5.就在小白兔疑惑的时候，小白兔来到池塘边，看到了谁？它发现小鱼都怎么样了？
6.接下来，请一个孩子当小白兔，另一个孩子当小鱼，我读旁白，一齐来读一读第5.6自然段。
7.你从这句话中知道了什么？
8.小鱼为什么要到水面上来呢？看看小鱼的话。谁能用上“因为…….所以……”说一说小鱼到水面上来的原因？
9.出示“小白兔你快回家吧…….”你从句话感受到了什么？谁能读出关心的语气？
（四）学习七、八自然段
1.小白兔听了小燕子的话有点儿怀疑，刚才听了小鱼的话，它相信没相信？你从哪里看出来的？请同学们自由读一读第七自然段。
2.小白兔连忙挎起篮子往家跑，“连忙”是什么意思？能不能换个词语说说这句话。
3.小白兔挎起篮子怎么做，做个动作。这句话该怎么读？一起来试试。
4.小白兔在跑回家的路上，又看到了谁？多少蚂蚁？
5.小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就是小白兔，请你把这个消息告诉蚂蚁吧！
6.听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的？一齐读一读蚂蚁说的话。
7. 原来蚂蚁早就知道要下雨了，所以正忙着搬东西呢！
8.小燕子正忙着捉虫子呢！蚂蚁正忙着搬东西呢！我们可以说李老师正忙着改作业呢！你还可以说什么正什么呢！
（五）学习九、十自然段
1.大蚂蚁告诉小白兔，因为要下雨了，所以它们正忙着搬东西呢！小白兔听了蚂蚁的话是怎样做的？
2.现在我当妈妈，你们当小白兔，快一边跑一边喊。
3.小白兔正在喊的时候，“哗哗哗”…….
4.是呀，大雨真的下起来了。你觉得小白兔现在心情怎么样？
5.让我们带着高兴的心情读一读这句话。
三、总结，延伸
1.孩子们，看着黑板想一想，小白兔怎么知道要下雨了？
2.其实呀，除了这些，小白兔自己也有感觉呢！请孩子们赶快到课文第一自然段找一找。
2.除了课文讲的这些现象，你还知道哪些动物在下雨前有和平时不一样的现象？
通过课前收集资料，孩子们知道了这些现象都与下雨有关，看来呀，只要我们做生活的有心人，在平时的生活中仔细观察就会发现很多很多奇妙的现象。
板书设计：
要下雨了
天气 很闷
燕子 低飞
小鱼 浮出水面
蚂蚁 搬家
说明：设计完第一稿后，我在办公室和几位老师针对本课进行了讨论，结合博客中教师们指出的宝贵意见，再次进行了修改。本稿和第一稿相比，增加了“———正——呢！”句型的训练和背诵课文的要求，把第一自然进行了淡化处理，板书增加了天气很闷。我期待着此设计在课堂上的运用。 |
